三四年级孩子的一般年龄都在十岁左右，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。三四年级孩子已经开始主动学习，不再像以前那样整天被妈妈催促着学习了。与此同时，他们的心理也发生了明显的转变，开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，缺乏社会交往经验，经常会遇到很多自己难以解决的问题。

    对三四年级的孩子而言，他们有自己独特的心理特点。

    第一，三四年级的孩子倾向于学习间接经验

    不管是学习内容还是方法，基本上都是依靠别人已经总结好的经验、理论、结论。虽然有了些主动性，但还需要妈妈的指导。

    第二，由原来对很多事情不闻不问，到已经开始有了自己感兴趣的事情

    比如有些孩子就非常喜欢语文课，平时也爱看新闻、小说等东西，而有些孩子对数学等抽象思维的学科非常感兴趣。

    第三，十岁左右的孩子的思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡，其心理变化也很明显

    三四年级的孩子具备了一定的抽象逻辑思维能力，相较于形象思维，抽象逻辑思维认识问题更深刻，但同时也更困难。妈妈要有意识地在生活中培养孩子的这种思维能力，包括比较能力、分析能力、抽象能力和概括能力等。妈妈要及时了解三四年级孩子的心理特点，给孩子一些理解和帮助，这样才能更好地引导孩子。让我们来看看一位妈妈的成功经验：

    女儿从三年级下半学期开始，不知为什么，变得情绪暴躁，一向安静的她学习的时候经常开小差，我还以为女儿有什么心事，打听了半天也没弄明白怎么回事。一次在书店里看心理学的书籍我才发现，这个年龄段的孩子心理变化大是很正常的事情。我才明白过来，原来孩子在三四年级时也有“更年期”啊。因为了解了孩子的这个心理变化的特点，我便适时改变教育方式，比如更尊重孩子，凡事都和孩子商量，在交友上给孩子一些积极的意见等。我的教育做到位了，发现女儿真的不像我以前想象的那样了。

    从上例可以看出，妈妈了解和掌握了这一时期孩子的心理特点，在帮助孩子解决问题时就得心应手了。有的妈妈不了解孩子的心理特点，只是站在自己的角度考虑问题，有时候觉得孩子很不听话。其实每一个孩子都希望自己是受欢迎的，他们和妈妈一样对自己的期望很高。如果妈妈随意评价孩子，很可能直接影响到孩子的人生观、世界观。因此，对三四年级这个年龄段的孩子，妈妈最好不要随意下判断，说话要有事实根据，这样才能让孩子心服口服。

    有必要强调一下，这个年龄段的孩子已经开始用自己的眼光看世界。他们对以后的生活有了期望和理想，梦想大多在这个年龄段开始形成，属于比较敏感的年龄段，容易被暗示，妈妈的评价容易影响到他们的情绪。

一位家长抱怨说：“最近我女儿老爱说谎，有很多时候明明是她在说谎，可她还死不承认，有这样不好的习惯，将来该怎么办？我现在真不知道该如何去做，每次知道她说谎我都会处罚她，可一点效果都没有。”

    这位妈妈的情况相信很多家长都遇到过。几乎所有妈妈都认为孩子说谎是绝对不能容忍的事情，为了纠正孩子的这个坏习惯，妈妈调动自身所有的聪明才智，身体力行，设法使自己的孩子远离这种恶习——从孩子很小的时候就往他的脑子里灌输《狼来了》-类的故事，努力地教育孩子要实话实说、坦诚做人。然而，结果往往是事与愿违，很多妈妈都有被孩子的谎言欺骗的经历，这让对孩子充满希望的妈妈遭受了当头一棒。而且发现：孩子越大，说谎的本领越强。对此，有些妈妈常常对孩子加以呵斥，有时候还会体罚孩子。

    实际上训斥和体罚并不能让孩子不说谎。每个人都有说谎的时候，可以说每个孩子必然都会经历说谎这个阶段。当发现孩子说谎时，妈妈一定要知道，说谎是孩子成长过程中必然会犯的一种错误，这是因为孩子进入了一个新的心理阶段。在这个阶段，孩子开始意识到自己行为的对错、是非，开始形成是非价值观，之所以用说谎来逃避责任是因为他们知道妈妈喜欢的是好孩子，而自己的行为是坏的，坏孩子是妈妈不喜欢的。

    这就是孩子的思维过程。因为孩子这种心理的特殊性，所以妈妈既不能指责、处罚说谎的孩子，也不能放任孩子。一位妈妈曾说过这样一件事：

    我儿子特爱在墙上作画，对此我和他爸爸警告过他好多次，但仍然没有效果。那天姐姐带着她家的女儿来我家玩。趁着我们聊天的工夫，儿子领着表妹病痛快快地发挥了一次，将主卧室内没被家具挡住的白墙涂抹得色彩斑斓。当我质问他时，儿子矢口否认，说那全是表妹干的……对于儿子的这一行为，我们当时严重警告儿子，假如再出现这种情况，“后果会很严重”。我们的教育暂时起到了作用，但没多久儿子又故伎重演，又开始说谎了。这让我意识到简单的批评是起不到效果的一——只有让孩子认识到说谎的坏处，才能从根本上解决这个问题。

    一天晚上，等儿子做完作业，我说，跟妈妈出去走走吧！儿子问，去哪里？我说到公园里转转吧！然后和儿子慢慢往公园走。我们聊了些无关紧要的事情。最后，我对儿子说，妈妈知道进入四年级以后，学习难度增大了，你也遇到了不少问题。其实，若能告诉妈妈的话，如果你的意见是对的，妈妈一定会支持你的。假如你讲假话，对你又有多大益处呢？你见妈妈打过你吗？批评过你吗？此外，平时我和他爸爸也严格要求自己不说谎，都是坦诚相待，犯错的时候我们都会勇敢地承认并做自我检讨。在我们的影响下，孩子爱说谎的缺点终于慢慢纠正了过来。

    这位妈妈的聪明之处是在孩子说谎时，她改变了以前警告的措施，而是采用柔性的方法，宽容、理解、支持，得以让孩子改正了这个坏习惯。因为有了如此宽容的心态，才让孩子从内心深处感受到了说谎是不好的。相反，如果过于严厉的话，至多只会让孩子“口服心不服”，往后说谎也只会越来越隐蔽，越来越高明。

    值得一提的是，面对孩子不断升级的说谎行为，作为妈妈也要经常反思自己。自己如果也经常在不经意间言行不一，这实际上是给孩子传递了一个信息：说谎是很自然的事情。于是，在自认为需要的时候，孩子也开始效仿大人的做法。三四年级的孩子虽然有了独立意识，但他还是很难分清哪些话可以直说，哪些话需要用委婉的方式表达。因为妈妈没有给他们提供一个纯粹真实的氛围，所以要求他们绝对不说谎是很难的。因此，妈妈要以身作则，不要说谎话。面对说谎的孩子，妈妈应以平静、理智的心态加以积极的教育和引导。

    孩子说谎，可能是无意识的。对此，妈妈不宜生气，更不能打骂孩子，应克制怒气，分析一下错误的性质，如果孩子是出自好奇心、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴体罚，而应该耐心指导教育。让孩子知道说谎是不好的行为，要注意自己的言行，尽量不要再说谎。如果自己说谎了．就要立即承认错误。

    相信这位妈妈的担心绝不是个案，而是发生在许多家庭的一幕情景剧。“分分分，学生的命根”牢牢套住了孩子的命运。家长们认为孩子最重要的就是学习，于是孩子玩的权利也被剥夺了，每天的事就只有学习。试想一下，如此单调的生活，孩子怎么可能会燃起学习的动力？不是主动自觉的学习，学习效果怎么可能好？成绩怎么能够提高？