据我的调查研究，目前中小学生的学习成绩总体来说是好的，但是很不平衡。就北京市的情况来看，中学的一类校的总体成绩明显地高于中学二类校的成绩。中学的二类校的学习成绩明显地高于中学的三类校。同一类学校、同一年级中不同班级的学习成绩也存在着明显的差异。

    我还做过调查，海淀区某重点中学高一年级的实验班的语文、数学、英语、物理、化学、政治的考试成绩的平均分数，分别比同年级另外一个普通班考试成绩的平均分高。实验班各科的平均分都显著地高于普通班的平均分，差异是非常显著的。

    同一班级的不同学生的学习成绩的差别也是很大的。北京市海淀区某中学初一的一个班，该班42名学生参加一次期末考试。三科总分前5名的分数为287.5. 277、266、260.5、 260.5，倒数5名的三科总分分别为123、175.5、179.5、180. 181.5;语文考试成绩前5名分别为87.5、86、84、81.5、81，倒数5名的语文考试成绩分别为53、61、62.5、64.5、65.5;数学考试成绩前5名分别为100、99、96、93、92，数学考试成绩倒数5名分别为35、41、49、52、53;英语考试成绩前5名分别为100、94、92、91、90，英语考试成绩倒数5名分别为21、41、43、49、52。

    从上面的情况可以看出，目前学生的学习成绩水平不平衡，不仅表现在不同学校，而且也表现在同一学校、同一年级、不同班与同一班内的不同学生，并且不平衡的情况很严重。这也是现在的家长想方设法甚至不惜重金拿出几万元，为孩子择校的一个很重要的原因。

    我通过对北京市几十所学校的考试成绩的分析，认为对学生开展心理指导，帮助学生提高学习成绩是当前中学开展心理指导的突出任务。  我曾在一个学校的一个班，对每位同学单独进行心理辅导。进行心理辅导前，对全体同学进行了心理素质与心理健康的心理测试。对每一个学生进行心理辅导时，根据他的心理素质与心理健康的测试结果，与学生一起讨论影响学习成绩提高的原因，提出提高学习成绩的具体操作方法。